“牛津國際親子大本營”是以英國早期基礎教育體系EYFS的七大發展領域、斯賓塞快樂教育為出發點而制定的家庭親子教育系列活動，每周進行內容更新，希望協助家長朋友們在延期開學期間對孩子進行科學的教育引導，勞逸結合，指導孩子合理規劃在家期間的學習和生活，感受家庭濃濃的愛，促進親子交流理解和共同進步。

隨著企業有序復工，大部分家長們也投入到了工作中，孩子通常由老一輩或保姆照看。家長與孩子相處的時間減少，和孩子之間的交流也遠不如休假在家期間頻繁。那么，家長們怎樣才能持續做好家庭教育，保證家庭教育不缺位呢？

首先，家長們要了解孩子。了解孩子的興趣，孩子的個性，孩子的學習特性和學習規律，利用空暇多與孩子溝通、陪伴孩子。每個孩子都是獨一無二的，6歲以前，孩子的抽象思維還沒有發育完成，需通過感官來學習。很多時候，孩子就是通過玩游戲等親身體驗，以及在日常生活中“耳濡目染”家長們的言行舉止、生活習慣來進行學習，慢慢形成對世界的看法與感受，所以家長們要學會通過“言傳身教”的方式來教育孩子。因此家長也要“修身”，不斷學習、不斷提升，家長做好了，才能更好地教育和引導孩子，“一個好家庭即是一種好教育”說的就是這個道理。

其次，社會熱點事件是很好的教育資源。目前，全社會正處于特殊的防疫時期，這種特殊的“情境”，正是對孩子進行生命認知、職業探索、愛護自然等家庭教育的“關鍵時刻”，家長可以利用一些實例引導孩子如何正確認識和應對社會發生的事件，引領孩子身心健康成長。

人與生命

“牛津國際親子大本營”家庭教育系列活動提供了繪本閱讀、情感溝通、藝術創作、數理學習、世界認知、身體發育多方面的親子游戲，寓教于樂，家長可以此作為依據，帶領孩子一起拓展EYFS的七大發展領域。家長可以根據“牛津國際親子大本營”的操作指引，借助資源包里的視頻、繪本故事來激發孩子熱愛生活、珍愛生命的情感，告訴孩子生命的可貴與來之不易。還可以結合先進人物的事跡，引導孩子感悟個人的生命與人民、國家、人類緊密聯系的崇高意義。

人與社會

源源不斷的國家力量，來自每一個奉獻者心中的熱能。為患者點燃生的希望，為弱者撐起愛的晴空。無論是深入一線的醫務人員，疫情排查的警務人員，抑或是自愿參與戰“疫”的公益志愿者和積極籌備醫療物資的愛心人士……總有一個人、一件事、一段經歷讓人銘記。

借助這個機會，家長可以利用“牛津國際親子大本營”中的操作指引，通過與孩子一起查資料、講故事等方式，讓孩子了解到來自不同行業的人們在這場戰役中的貢獻，幫助孩子認識醫療、科研、建筑、餐飲、社區、媒體等不同的職業在這次戰“疫”的發揮的不同的社會職能。

這樣的實景“職業探索”，不僅有助于幫助孩子探索未來的職業方向，樹立人生目標，也有利于增強孩子的學習動機和學習興趣，讓孩子感知到無論選擇什么行業與工作，都值得被尊重，值得去奮斗；更讓孩子認識到，只有每一個人在不同的崗位上共同努力，社會才能安定美好。

人與自然

很多病毒的傳播，是從“吃野生動物”引起的，這次的“新冠病毒”，還有SARS、鼠疫、埃博拉……都是如此！許多人對野味異常熱衷，以食用珍禽異獸為榮，這實際上是一種愚昧的表現，既破壞了生態平衡，又危及自身的健康。在這方面，人類有非常慘痛的教訓。野生動物是生物鏈中重要的一環，并在生物多樣性中扮演著不可或缺的角色。我們要以此為鑒，教育孩子與人和自然、動物和諧相處，這不只是保護動物與大自然，更是保護人類自己。

建立良好的親子關系是一個長期堅持的過程，家長在與孩子玩親子游戲時，需要注意無需過分注重游戲結果，更應該享受過程。孩子的學習往往是在興趣的驅動下主動開展的，并非是為了部分家長追求的“深刻記憶”“倒背如流”的目的，因此家長更需尊重孩子的個性發展，對孩子的良好表現給予肯定，并且以身作則，為孩子樹立榜樣，和孩子一起在游戲過程中獲得快樂的體驗，達到積極的家庭教育效果。

*撰文&編輯&校對：牛津國際總部

*圖片來源：網絡

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