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開辦幼兒園的課程設計
2021-03-03
幼兒園課程的性質與特點是由幼兒身心發展規律、特點以及幼兒教育的性質決定的。幼兒園課程是幼兒教育的核心，要把握幼兒園課程的大方向，就需要明確幼兒園課程的性質和特點。
(一)基礎性
教師可以從兩個角度看待幼兒園課程的基礎性這個問題。一方面，從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學制的最初環節，其后是小學教育。由此可見，幼兒園課程和小學課程具有客觀連續性，幼兒園教育對小學教育具有莫基作用。課程是學校教育的核心和載體，幼兒園教育在整個教育體系中的位置，也就決定了幼兒園課程在整個課程體系中的位置，它是整個基礎教育乃至學校教育課程體系的基石。
(二)啟蒙性
幼兒園課程的啟蒙性與幼兒園課程的基礎性，尤其與其在人生發展中的奠基地位密不可分、息息相關。幼兒園課程的對象是3- 6歲的幼兒，身心發展迅速、好奇心強、有行強烈的求知欲是這個年齡段幼兒的特點，而這些特點也為他們探索世界提供了基本的條件。但幼兒畢竟能力有限，有一個容智的引導者幫助他們探索這個神秘而且復雜的世界是不可或缺的。幼兒園課程也就自然擔負起啟蒙的任務，承擔著開啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個性品質的重任。
(三)適宜發展性
幼兒園教育要適合幼兒身心發展的客觀規律與特點，這是對幼兒園課程適宜發展性的詮釋。幼兒園課程的任何一個結構要 素都受幼兒身心發展的規律和特點的制約。因此，幼兒園課程要從幼兒的發展需要和發展特點出發，以幼兒為本。適宜發展并不等于適應發展，并不表示要味迎合、遷就幼兒現在的身心發展水平。高嬰明確的是，課程是為幼兒發展服務的，不能停留在幼兒的自發活動和自由興趣上，而應幫助引導他們，逐漸使他們的興趣深刻化、行動有意化思維 條理化、經驗系統化，使他們逐漸形成良好的社會性和個性品質，促進幼兒更健康、更和諧地發展。適宜與促進本身就意味著適宜發展是“手段”，而促進發展才是目的。
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