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該體系是幼兒園文化建設初級階段的產物。俗話說“不按規矩來，就做不成正方形”。制度是對行為的一種約束和規范，也是義務的體現。在規章制度的制定上，各種規定突出了價值目標追求、品質要求、態度作風等精神文化規定，賦予制度靈魂，強調人的理想信念、奮斗方向和行為準則，將精神要求與具體規定有機結合，將“軟文化”和“硬制度”融為一爐，鑄造軟硬兼容的“合金”規章制度。使其既能發揮強制作用，又能發揮激勵規范的作用。讓老師和孩子在執行制度、遵守紀律的同時，享受自尊，實現自我價值。實施獎懲要注意文化因素。
因此，幼兒園要營造積極向上、溫暖安全的情感氛圍，努力營造讓自己想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境，獲得積極的回應和積極的人際交往，更加注重教師的亮點，以寬容的理解關心教職工的工作，真誠對待每一位教職工。每個學期幼兒園都有任務，我們老師首當其沖。在成功完成各項任務后，我們將通過一些工會活動、紀念日等開展一系列活動。:方上山燒烤活動、西山摘橙活動、春節迎新晚會活動等。這些看似很小的活動，既滿足了教師的合理需求，又豐富了教師的生活，讓他們充分的快樂和輕松；同時，它增進了教師之間的相互理解，協調了教師之間的關系，增強了幼兒園教師的凝聚力。也讓老師知道幼兒園肯定自己的工作，也是幼兒園園長對老師的關心和尊重。
先以制度強化，再以情況內化，建立規范、有序、有效的管理機制是維護正常秩序不可或缺的保障機制，有助于增強教職員工的責任感，使幼兒園的每一項工作都有章可循，避免許多不必要的矛盾，減輕“人情”的負擔，消除內耗，不談個人人情，這是整個幼兒園最大的“人際關系”，只有制度無懈可擊，管理才能更加有效。
