聊城市位于山東省的西部，礦場資源豐富，國家歷史文化古城，境內擁有上千處名勝古跡，是一個旅游的好勝地。有“中國北方的威尼斯”之稱，是2019年山東省新型智慧城市建設試點城市。近幾年，幼兒園注冊量逐漸上漲，但是也有不少幼兒園招不到生，宣布關園的，師生之間互動也是會直接影響生源，那師生互動有哪些策略呢？

  A.追隨式互動策略

  1.環境創設:教師創設能夠支持幼兒自由探索的環境，創設能引發幼兒和他人進行積極互動的環境，從而鼓勵和支持幼兒通過活動環境中的充分互動，去發現問題并解決問題。

  2.變換調整:在與孩子進行互動的過程中，教師需要及時根據幼兒在活動中的表現和出現的問題，變換原本的應對策略，以便更好地滿足幼兒活動與發展的需要，盡可能照顧到幼兒的個體需要與幼兒全體需要之間的關系。

  3.耐心等待:互動過程中，教師要適時、適度的耐心等待。需要注意的是，等待的互動策略并不意味著消極的袖手旁觀，而是可以暗暗地對幼兒進行輔助支持，通過材料的中介，暗示幼兒，并耐心等待幼兒的發現和遷移性學習。

  4.及時反思:教師在與幼兒互動的過程中，一定會出現各種問題。這時，教師需要及時對自己和幼兒的互動行為進行反思。從互動過程帶給幼兒的影響，去推斷自己行為的適宜性和合理性。

  B.挑戰式互動策略

  1.問題質疑:教師在與幼兒的互動過程中，適時、適宜地提出問題、進行質疑，以激發幼兒探索和解決問題的愿望，引發幼兒進一步思考、商量、沖突，直至問題解決。

  2.啟發思考:教師借助具體情境，通過開放性的問題及豐富多彩的材料，激發幼兒不斷思考、主動探究和交流。

  3.推動深化:在以幼兒自主探索為主的教育活動過程中，教師通過觀察幼兒的興趣和需要，在幼兒的經驗水平上幫助他們即時生成既有興趣又有挑戰的主題內容。在與幼兒的支持性、挑戰性互動中有效深入推進幼兒的學習和探究。

  師生互動是一個雙向建構的過程，不僅幼兒能夠在其中得到積極的影響和發展，教師也同樣可以從師幼互動中汲取經驗和成長的養分，實現師幼雙方在互動中主體的積極建構和發展。