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現在室內設計市場越來越專業化、細分化。然而卻少有設計機構能設計出真正符合幼兒園需求的作品。究竟目前幼兒園室內設計都存在怎樣的問題？設計師們又該滿足哪些需求呢？讓幼兒處于中央環境是設計的核心，今日牛津國際幼兒園將帶領您來一起解讀。
成年人的視角≠孩子的視角
目前的幼兒園設計所存在的共性問題，就是將大人的視角強加在孩子身上，即大人覺得好看的就想當然的認為孩子也覺得好看。須知，幼兒園實際的使用者、生活者是孩子而非大人，并不是大人認為適合的就真的適合孩子們。同樣的一面墻壁，以成年人的視角所看到的也許是墻壁上的掛畫，而以孩子的視角卻只能看到白花花的墻皮。身高的差距所帶來的視角差異只是最直觀的一種表現，這樣的視角差異還體現在方方面面。尖角方桌是成年人的常規標準，但對兒童是安全隱患；鮮艷的顏色是孩子的樂趣在大人眼里的體現，但是一個東西出現三種以上的顏色會給孩子造成困惑...只有學會從孩子的角度去思考幼兒園裝修設計，才能真正了解設計中需要注意的問題和實際需求。深入了解是設計的前提
沒有協調感的外形設計、存在安全隱患的結構設計、錯誤引導的功能設計等等，當前幼兒園設計中所存在的種種問題都暴露出了設計師們缺乏深入的了解。了解什么？不是設計知識，不是材料知識，而是需要了解孩子。設計師要想真正做好幼兒園裝修設計，就要去深入了解兒童心理學、了解學前教育理論、了解孩子的生理心理知識。孩子對于顏色有自己的偏好，他們大多喜歡紅、黃、綠三種顏色，鮮明的主體色會幫助他們更好的記憶。牛津國際教育認為與角形物體相比，圓形物體在視覺感知上更受兒童喜愛；受身高等生理因素的限制，1.2m高、28cm深的書架是兒童最安全的尺寸，各種細節和知識都需要設計師去學習和理解，所以和孩子直接交流是個不錯的方式。
要讓孩子處于環境的中央
學齡前階段是孩子們大腦飛速發展的階段，也是吸收學習能力極強的階段，環境在潛移默化中帶給孩子的教育，無疑比直接進行灌輸要好得多。因此幼兒園在功能性的設計上，不僅要方便孩子使用，還要有一定的引導性。比如在適合安靜閱讀的圖書室刷上藍色，在適合活潑玩耍的娛樂室刷上紅色，這就是在利用色彩對孩子鮮明的引導性來營造環境氛圍。例如，在樓梯上安裝觸摸板，將布料、塑料、木頭等不同的材料放入其中，調動孩子們的觸覺進行看不見的教育。環境的暗示對孩子的影響是巨大的，要讓孩子處于環境的中央，就要在幼兒園設計中符合孩子內在外在發展的需求，即符合孩子的生理要求和心理發展。站在環境的角度看問題，把孩子放在環境的中心，是提高幼兒園設計水平的一種方法。
