幼兒園教學活動中，我們需要知道選擇哪種教學方法是最適合的，為什么要選擇這樣的教學方法，而不是其他的方法。全國數百家高端幼兒園加盟成功案例牛津國際教育表示，現代教學理論研究表明，根據不同的教學目標選用不同的教學方法是走向教學優化的重要一步。因此，圍繞目標的實現來選擇方法是一條重要的原則。根據教學目標來選擇教學方法應考慮以下幾個方面：
    一、特定的目標往往要求特定的教學方法去實現。認知領域的目標有知識、理解、應用、分析、綜合、評價六個層次。通常，只要求達到識記、了解層次的，可選用講授法、介紹法和閱讀法等；要求達到理解層次的，可選用質疑法、探究法、啟發式談話法等；要求達到應用層次的，則應選擇練習法、遷移法和講評法等；而對于高層次的目標如分析、綜合、評價，則應選用比較法、系統整理法、解決問題法、討論法等。
    二、各種教學方法的有機結合，發揮最佳功效。由于教學目標的多層次化，教學環節的多樣性，必然要求教學方法的多樣化。特定的方法只能有效地實現某一或某方面的目標，完成某一或某幾個環節的任務，要保證教學目標的全面實現，教學中往往要求選用幾種能互補的方法，并把它們有機結合起來。
    三、揚長避短地選用各種教學方法。每一種教學方法都有助于實現一定的教學目標，具有其獨特的功能和長處，同時也都有其局限性和不足之處。正如前蘇聯教育理論家巴班期基所說：每種教學方法按其本質來說都是相對辯證的，它們都既有優點又有缺點。每種方法都可能有效地解決某些問題，而解決另一些則無效或低效；每種方法都可能有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一種目的。因此，我們選用不同的教學方法時要盡可能地避免其缺陷。如選用發現法時，要注意克服其費時、費力的缺點；若使用講授法時，則要努力調動幼兒學習的積極性、主動性。